唐代韩愈的《师说》写道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道，”即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾经说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用。教师自己的行为举止，言谈风貌，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，”进而“乐其道”。

　　教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

　　作为一名教师，认真学习“三个代表”的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。

　　在我们心中要有学生，要给学生多一份关爱，多一份牵挂。在教育教学中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

　　作为教师对学生必须具有普通的爱，爱每一个学生。可在我们身边就有些老师对学困生不够关心，指责、呵斥，甚至叫家长到学校批评一顿，没有认真地与家长沟通，分析差生的原因，结果还是老样子。师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式的温柔，朋友式的平等，是每位教师在教育实践中自然流露出的对学生的关心和期望。我希望我们的老师都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露、阳光洒向每个学生，做学生的良师益友，帮助他们认识自我，摆脱困境，完善自我。

　　陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的是我们教师的感情是无私的、高尚的，只有付出不图回报。