2008年4月26—27日参加了全国杰出班主任科学管理、科学育人研讨报告会，听了魏书生、丁榕、王立华三名专家的报告，很受启发、深受教育，特别魏书生报告中提到的管理方法、管理效果让人耳目一新、眼前一亮，总的来说，他的管理理念很独道、思路很新颖、方法很有效，我就把他报告中举的事例简单的谈谈供大家共勉。

    1、管理机制。魏书生常年在外忙讲学，所以他有时到全国各地做报告，半月二十不回校，哪学生管理怎办，就是要求学生想管理的办法，让每位同学参与管理，轮流当班长，谁管理谁负责，包括开班主任会，都让班长参与，然后直接负责传达和落实，他认为懒老师能培养勤学生，主张学生能办到的，班主任不做，学生的管理办法往往想的办法比班主任的更民主、更有效。（比如做操戴手套，落实到某一名学生进行管理督促，这名学生为了让每一名学生做操都能戴上手套，自己平时准备了一部分手套，防止有学生忘记拿，但如果有学生要借用手套，必须写200个请假条，如果不戴手套做操，要求学生写500份保证书）。

    再一个就是他建立了一套“以法制班”的科学班级管理方法，在魏书生的班级中，设立了法院，公安局，医院等等，构建成了一个完整的社会体系，每个人都有自己的职责，分工明确，遇到问题自然有相应的处理机构，这种制度听来让人耳目一新，原来班级管理还可以这样做啊，如果真的这样，我们的班主任该减少多少工作量，该有多轻松啊。从这样几件事情就可以看出魏书生的确是个了不起的人，他就是脱离了传统的班级管理模式，并且取得了突出的效果。

    2、激励机制。他不打击任何一名学生的积极性，一直鼓励学生成材、成人，他在学校带两个班的班主任，一个是学校最好的班，一个是学校最差的班，令人惊奇的是他不光好班带的好，差班的管理效果也特别好，我想他带的差也不是说学习就会突飞猛进，主要是学生有信心一步步往上赶，有了学习的欲望，哪他怎样调动学生的学习积极性的呢/？举两个例子，一是他要求班内学生，特别是学习差的同学，比如最后一名，只要下一次考试能有一点点进步，他就全班表扬，能进步一个名次，他就大力鼓励，这样学生好象也有每一次的进步，学习兴趣也就慢慢形成。当然这一种方法我们每位班主任可能都用过，但重要的是都没坚持到底，我想只要把这种方法坚持到底，无论是好班还是差班，学生不一定都能学好，但最起码都会好好学的。

    再一个例子，魏书生曾经对班内考的8分的同学大加赞赏，甚至夸他是天才，为什么呢，原来这个同学刚来学校，在一次考试中他考了8分，他就把这名同学叫来说，你真了不起呀，你从不听讲、从不做作业、从不看书还能考8分，就从这一点上，我感觉你的潜力很大，后劲应该很足，好好努力，我相信你要是真的好好学习上，进步会非常大的，奇怪的是，在我们可能认为是对学生的“讽刺”，竞成了这位同学学习的动力，从此之后，这位学习很刻苦和努力了。

    最后，精神状态。魏书生应该比常活的累的很多，魏书生讲座6个小时，早上3小时，下午3小时，一直是站着作报告，他列举去年“五一”七天，每天不是坐在车上，就是在全国各地作报告，有时连吃饭和睡觉的时间都很少很少，但魏书生活的又很乐观，很放松，很开心，他遇到各种困难都能最终克服，在于他有一个良好的心态，放松的身体，平静的心理，快乐的表现，他每天都能和同学们一起唱歌，每天能进行3000米的跑步锻炼，所以他能苦中求乐，苦中找乐。

    这就是我的三点最大的启发，当然魏书生的观点我们主要学习的是他的理念和思维，我们不一定要照搬照抄，我们也可以根据自己的成功方面的管理经验进行总结，不断完善，我想在座的每一位都可以成为魏书生的。