今年暑假从7月11号至30号是河南、新疆等几个省市地区高中新课程的培训期，在此期间我们接受了两大方面的培训，前十天学习了“教育部普通高中新课程国家级远程培训系列课程”，从21号至30号是“通识培训”和“河南省新课程教材远程培训” ，在这二十天的时间里，每一位教师都得到了一次学习和提高的机会，这次培训让我受益匪浅，颇受启发，有许多心得体会，现粗略地谈几点不成熟的体会感受和见解，以供同学科的教师参考、讨论和提出批评见。                    

   记得学校刚开始进行培训时，总觉得不理解，也没必要，而且培训内容好像又比较繁杂，不仅涉及一些理论内容，还涉及教师基本功方面的一些琐碎活动，当然更有自身专业方面的培训。 一开始时，我认为这无非都是一些走过场的东西，应付一下就可以了。可是当自己看到各部门和学校以及老师们都非常重视且静下心来认真听讲时才觉得并非如此简单，于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度，每天认真听讲和做好笔记，且及时发帖或者回帖进行网上交流，以向专家老师请教来解决自己不明白的问题，或者与同学科老师交流自己的感想。

   在“教育部新课程培训”中，我认真聆听了十个专题的分析讨论，在专题一“高中语文课程改革的思路和课程标准的设计”这一节中，我第一次听到“三个维度”这一概念，至此我才认识到我们的新课程目标不仅关心学生的知识、能力的提高，更关注学生学习知识、增强能力的过程和方法，且特别提出“三个维度”中关于学生的情感、态度、价值观的培养，或者说以后的教学中要特别关注学生的非智力因素的发展。这样就需要我们教师在教学中，不仅要教好本学科的知识，还要在育人方面有突出的表现，即把“教书”和“育人”很好的结合起来。

   高中语文新课改，在内容上的变化使我认识到：这一次新课程内容的调整将充分体现如何适应现代化社会发展需要，适应现代人的自我发展的需要，这就要求我们教师也要适应新时代的变化，而不能固守着原有的课文、知识、思想等许多不能适应时代的东西去教如今的学子们。

   在新课程调整中，给我印象最深的是其中“学习方式的调整，从而带来教学及评价方式的调整”一项，这里主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式, 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。这一点在我看来很难，但专家的谈论让我认识到这一点又是非常关键的一点，如果不改变原有的学习和教学模式，我们就会进入到又一轮的怪圈---教师掏力不落好，教师费劲不小、学生接受很少，教师讲学生听、堂上滔滔不绝堂下昏昏欲睡。

    想想我们以前的教学模式，真的很是后悔，许多时候课堂形式单一或机械化，要么是课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。更多的时候是在教学中出现这样的情况：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，我们教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，我们却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成；一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。……带着这些问题现象，我认真的听专家们的引导和指点，认真和专家们做心灵上的交流。专家老师讲得非常好，教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。，

　  在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样去做：
　　第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；
　　第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。
　　对这次新课程培训给我的启发想要谈论的有很多很多，在此不便赘述，希望在以后的教学中和同学科的教师可以有更多的交流机会，也希望教育部门或学校能够给我们在一线的这些教师以更多的新理念学习的机会以适应新的教育形势发展。

    参加这次培训之后，面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，培训结束后，我们个人的学习并没有结束。

    我希望我和我的同学科教师能够在新学期的教学中全面贯彻并实践新课程改革中的教学理念，能够尽力改变旧的教学模式弊端，让新课程改革给教师和学生都带来切切实实的“实惠”——让语文教师快乐教，让学生快乐学语文。