听到“课程整合”这个词已经有些年头了，关于这方面的文章和实施方法，也都在网上看了不少，真正接触它还是在这次培训的时候培训后的感受真是颇多，列举一二感受最深刻的。课程整合不是多媒体代替粉笔，也不是播放几张书上已有的图片和文字就算的，而是利用多媒体演示写不出来也画不出来的东西，甚至是只可意会不可言传的东西，播放后能够让学生很容易理解知识点，插入形象的声音是为了营造一个氛围。

   除了这些，观念是关键，要改变单一的教——学模式，通过多媒体和网络教材，可以使学习动态化、自主化，可以是小组学习，达到合作与协作，做到优势互补。教师不要认为自己才是知识的传播者，网络、学生也都可能成为知识的传播者。很多老师都采用过让学生教学生的办法来学习知识，而且这个办法非常有效，这就说明，学生也是知识的传播者。经常会有学生给我讲一些从网上看到的有趣的故事和新闻，还有一些科技方面的知识，甚至我在课堂上做的一些试验他们都能准确地解释出原因，这就充分说明了学生已经会从网上学知识了，他们对获取知识的范围已经扩大到了互联网上，如果老师们们不去转变思维，恐怕过不了多久，学生就会成为老师的老师了。

   我们当前着手要做的就是认真分析教材，不能局限于本学科，在学校课程整合培训的过程中，我发现老师们在讨论时总是围绕着自己的学科和信息技术的整合进行着思考和争辩，忽视了各学科之间的整合，要知道原本课程整合就不只是信息技术和各学科的整合，也应包括各学科之间的整合，我们要善于从别的学科借鉴知识，不能让学生觉得学科间是脱节的，让知识能够迁移并融合；提高使用信息技术的能力，拓展学习渠道，不能认为掌握了课本知识应付了考试就可以了，卷面的100分不代表学习能力的100分；教师要通过互联网和外校的同学科老师多交流，多听听意见和建议，多学习别人的经验，可以扬长避短。

   最后，我对教师这个职业有了新的感受：教知识是教师的职责，培养学生的学习能力成为新时代教师的又一份重要的职责。