【学校概况】利津县第二中学地处黄河尾闾，始建于1952年，是黄河三角洲地区建校最早的中学之一、省级规范化学校、市重点高中。学校占地面积120亩，建筑总面积55245平方米，现有63个教学班，4017名在校生，242名在岗教职工。学校现有省市级教学能手25人，中、高级教师121人。建校50余年来，学校严格秉承“为学生的终身发展奠基，为社会的文明进步育人”的办学宗旨，认真贯彻“依法治教，科研兴校，名师强校，质量立校”的现代教育理念，团结拼搏，自强不息，由小到大，由弱到强，教育教学质量不断提高，成为黄河三角洲地区一所知名的重点高级中学。近几年来，学校按照“办学条件标准化，教育思想现代化，学校管理规范化，学生素质优良化”的省级规范化学校的标准，依法治校，努力加强教学管理与校本研究，教学成绩优异，连续三年被评为“东营市教学质量优胜单位”。2007年高考有十几名学生分别被北京大学、南开大学、中国政法大学以及中国科技大学等名校录取，综合评价位居全市第二名，先后获得东营市校本培训示范学校、东营市体育艺术培养工作教学先进单位、山东省电化教育示范学校、山东省数学教学法实验研究先进单位、山东省学生心理健康教育先进学校、山东省绿色学校、山东省绿色社区、山东省文明单位以及全国外语教学先进工作单位等荣誉称号。被确定为“山东省研究性学习优秀实验基地”、“ 全国数学方法教学先进实验基地”。目前，学校正朝着实验式、示范性的齐鲁名校的目标而奋斗。

      利津县第二中学是东营市唯一一所地处乡镇的市重点高中，也是唯一一所以“二中学校”命名而列为市重点的高中，建校五十六年来，在一批批教师的呕心沥血、辛勤耕耘下，学校由小变大，由弱变强，为社会培养了一大批合格的建设人才，成为黄河三角洲地区享有很高知名度的省规范化学校、市重点中学。第三次全国教育工作会议后，随着基础教育改革全面启动，高中普及的力度进一步加大，利津二中又迎来了新的发展机遇。短短几年的时间里，学校规模迅速扩大，现在已拥有63个教学班，4017名在校生，242名在岗教职工。伴随着生源的剧增，许多现实问题也日渐凸显，最突出的就是扩大办学规模与优秀师资短缺之间的矛盾。为适应教育形势的需要，进一步拓展学校的生存空间，利津二中与时俱进，积极探索，立足学校与教学实际，解放思想，开拓创新，积极开展校本教研，使学校的办学水平得以迅猛提高，学校规模也迅速扩大，呈现出了更加蓬蓬勃勃的生机。

    我校的校本教研工作服务于“让每个学生都成功”的办学理念，以提高全体教师的专业素养为抓手，以校本教研为中心，教研创新为主线，深化课堂教学改革为重点，坚持教育教学与教学研究的有机结合，教学研究与教师进步、学校发展相结合，充分发挥了校本教研的引领作用。

    一、统一思想，提高认识，充分认识到校本教研的重要性。

   在学校工作中，影响教育质量的关键因素就是教师的素质，教师素质的提高，不仅仅是教师学历层次的提高，更主要的是教师教育教学能力的提高。促进教师教育教学能力提高的重要途径就是校本教研。对此，学校领导班子的认识非常充分，一直把校本教研当作工作的重中之重来抓。学期之初，都对一年来校本教研的工作进行详尽地布置、周密地安排，学期末进行总结、反馈与表彰，期间及时进行调度。学校形成了一个由校长和分管教学的副校长、主任亲自抓，教导处负责抓，学科组长具体抓的校本教研管理网络。首先做到了组织上到位：学校领导分别承包到教研组，明确了各位领导和各教研组长的职责，充分发挥教研组长的骨干带头作用。其次在制度上也给予了充分的保证：学校规定每周二晚上为各学科集中教研活动日，每周四晚为各备课组集中教研活动日，无论是教研组还是备课组，在教研活动中都要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言人、有活动记录。每次活动要有计划、有记录、有检查、有评比、有效果。各学科组每周还要安排两次本学科组内的集中听课、评课活动，这样，就充分发挥了各位组长的带头作用，加强了本学科教师的团结协作精神和教研意识，把问题课题化，使课程实施与教师的专业成长同步。第三，学校把每个组的校本教研情况及时进行汇总、评定。对搞得好的组进行物质奖励，对差的组进行调度。通过对各教研组的活动开展情况的量化考评，教师们很明显地发现，凡是教研活动搞得好的组，教学成绩就特别突出，这也极大激发了教师们参加校本教研的积极性，使校本教研成为广大教师提高个人素质的一种自觉行为。

    二、通过强化校本教研，加快课程改革步伐，提高了教育教学质量。

　　教学质量是学校的生命线，提高教学质量的根本途径就是加强校本教研，为此我校有充分的认识。近几年来，我校的高考成绩一年一个新台阶，也主要得益于校本教研。重点从以下几个方面开展工作。

    一是以校本教研为抓手，加强教师队伍建设。针对学校年轻教师数量大，教师队伍急需培养的现状，学校开拓进取、集思广益，开展 “1358青年教师培养工程”和“名师培养工程”，勉励青年教师“一年上路，三年成熟，五年出成果，八年成骨干”，这样通过每年进行的教师培养工程，教师的业务素质得到了逐步提高。对年轻教师，学校借助校内名特教师，实施“师徒结对”，对师徒进行捆绑式管理，要求“老师”要对“徒弟”进行全方位的指导，抓细抓实教学管理的每一个细节，充分发挥老教师在教学研究方面的传帮带作用。对老教师，学校通过开展各级的学科带头人、教学能手、教学骨干以及本校的功勋教师评选进行鼓励与激发，对相应的教师，学校给予不同的物质奖励，这样就使得老教师能善教乐导，充分发挥辐射带动作用，从而影响培养带动了一大批在全市卓有影响的名师。

     二是坚持“课内打基础、课外求发展”的思路，激活课堂。立足课堂、放眼课外、优化教法、渗透创新、深化教改，推进新课程改革的步伐，提高教育教学质量，一直是我校校本研究重点。学校在学习借鉴洋思中学、栟茶中学成功经验的基础上，提出了“少教多学、当堂达成”的课堂管理模式，做到“堂堂清、天天清、周周清”。针对目前很多学校“苦学、学苦、死学、学死”的极端应试教育，学校大胆改革、积极创新，把大量的时间让给学生，使学生在各种活动中锻炼自己的能力，与新课程的教学要求相吻合。为提高课堂效率，学校进行了新聘教师入门课、青年教师过关课以及骨干教师示范课，在每节课后及时进行总结与点评，通过这一系列的“磨课”，使每位教师都能参与进来，融入其中，通过课堂教学比赛活动，涌现出了一批理念新、基本功扎实的骨干教师。

    三是借船出海，积极地“走出去，请进来”，缩短与全国知名学校的距离。为把校本教研往纵深发展，学校不惜财力，每年安排教师外出学习达120人次，用于各种教研培训活动的经费每年在40余万元以上。特别是到江苏洋思中学、栟茶中学和河北衡水中学的学习考察，使广大参观的教师们产生了很大的触动。返校后，学校通过各种方式进行探讨、反思，找差距，探路子，确定了自己的校本教研方式与内容。学校在走出去的基础上，还积极的“请进来”，先后聘请诱思探究主创者陕西师范大学张熊飞教授到校授课指导三天。全国著名中学——洋思中学校长、清华大学博士生导师蒋正荣、激励大师赵一博、疯狂英语一行团以及省内知名学校的领导和教师来学校做专题报告；学校每年都承接了市县大型教育教学研讨活动，使我校教师得到了很多沟通和交流的机会。我校的网站被评为山东省“十佳网站”，网站素材是我校教师自己的教学心得与校本教研体会，内容非常丰富实用。学校采取一系列措施鼓励教师积极给校园网站撰稿，并与各大教育论坛进行链接，做到资源共享。为拓宽教师学习途径，学校投资近200多万元，建成了校内局域网，接通了宽带网，使得全校每台微机都能与世界各地沟通，学校还将一些教育网站的网址打印下来，下发各个办公室，学校图书馆的图书目录都挂在校内网上，教师可以根据自己的需要查阅各种材料。我校为山东省电化教学示范学校，每年用于购买各种音像电子等资料的费用都在15万元以上，教师可以在电子阅览室随时使用，通过这些途径使教师们的知识视野有了很大程度上的扩展。

    四是通过开展扎实有效地教研活动，把校本教研落实到工作的每一个环节。各教研组每月一次进行为期一天的教研公开课，针对不同学段的教学实际，确定不同的教学课型，然后根据教师上课情况进行个案分析,评课过程成为了教学研究过程，这样通过本学科组成员的评课以及施教者的说课，大家的教学水平都有了很大程度上的提高。每周二晚，各教研组集中开展教研活动，主要针对近一段时期内存在的问题进行探讨，活动有具体的内容和实施方案，教研组内在这个会上就一些具体问题达成一致的意见。每周四晚各备课组进行集体备课。学期开始，各个备课组就根据学校总体计划，进行学期详细分工，要求各位教师在平时备课的基础上，对自己分工的部分做到重点突破，要备细研透，每周四的晚上，在教师个人备课的基础上，全组教师针对中心发言教师的教案进行详细的分析和研讨，针对下一周的教学内容进行集中分析、修正，把备课组的智慧进行整合，形成高质量的教案，然后根据教案设计相连贯的学案，提前一周把该学案分发给学生，让学生提前进行复习和对整个一周的学习内容有所了解。学校每学期进行一次大型的教学研究经验交流会，使不同学科好的经验与方法得以融汇和丰富。

    五是积极开展教学反思、读书活动和进行教学案例的撰写研究。教学反思是校本教研很重要的环节，有利于教师及时发现、及时改正工作中存在的问题。学校要求教师进行课前、课中和课后的三反思。课前反思: 上一节课教学的完成情况，本节课教学的三维目标如何落实、运用等等。课中反思:根据教学实际,及时反思调整教学策略。课后反思:上完课后，回过头来看看，自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的，这样有利于帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。学校要求教师每周写一篇教学反思或教学随笔，每学期进行一次评比，并把获奖的作品编辑成册。学校要求每位教师每周撰写一个教学案例或者有创新的教学小片段，每月进行一次汇总，把优秀的教学案例和教学片段编辑成校本教材，并在学校网站上发表。学校教科室定期编辑校办期刊《他山石》，及时把国内外先进的教育理念和管理思路介绍给广大课任教师，极大地开阔了教师们的知识视野；学校图书馆藏书12万册，并把有关教研教学的书籍进行集中，方便了教师的借阅，阅览室每年订阅各类教育教学的报刊在200种类以上，教师可以随时进行查阅；学校还鼓励教师每人订阅一份与各自的教学有关的报刊，这样在同一个备课组就有着几种不同的报刊，便于课任教师之间进行传阅、沟通；学校每年还在广大教师中开展读书活动，以备课组为单位每月进行一次探讨，学校还每学期举办2次读书经验报告会，把交流的经验材料编辑成册。

　　六是通过科研课题深化校本教研。多年来，学校一直非常注重科研课题的研究，多次请省市科研专家到校进行指导，学校也先后有十几项省市级科研课题顺利结题，其中由英语组承担的课题有幸请到中央教科所的李静纯教授亲临指导、验收，学校英语教研组的一些做法在全市各高中进行了推广。为积极响应县教育局开展的教师素质培养工程，学校发动全校的每一位教师都形成自己的课题，这样就形成了以课题为载体，以学科内容为研究对象，以指导教学为宗旨的科研高潮。目前，学校每位教师和每个教研组都向县教研室申报了自己的课题；学校4项课题被列为市“十一五”重点课题；《新课标下，课堂管理改革与实践研究》被确定为省级重点课题。通过这一系列的课题研究促进了学校校本研究的加深，也解决了平时教学中存在的困惑问题。这期间有阶段性研究成果，有阶段性的评课反思报告，形成了理念、行为、心智的同步改善战略，促进教学、科研、培养三点拱圆式行动。学校督导室和教科室除开展常规工作之外，还积极探索，努力加强教师们的理论水平和教研能力，每学期举办一次“学术沙龙”对教师学术水平的提高起到了很好的促进作用，活动之前学校就有关内容拟定主题，每位教师都有发言的机会，组织者及时进行总结，这样校本教研活动内容更加丰富多彩。

     进入新世纪以来，随着城市规模的急剧扩大，城乡地域的差别使地处乡村的利津二中办学劣势也日益明显，但学校领导紧紧围绕素质教育这条主线，教学质量这条生命线，抓住校本培训这一关键措施，通过开展扎扎实实的活动，提高了教师的业务素质，战胜重重困难，促进学校整体工作的开展，高考成绩也一年一个台阶。 2005年高考本科突破300人大关，2006年高考本科录取达356人，2007年突破400人大关，达412人。近几年，先后有20余名学生被北京大学、清华大学、中国人民大学、南开大学以及中国科技大学等名牌学校录取，学校的本科及重点本科达标率均列全市高中的前茅，成为当地的名校，受到了社会的一致好评，学校发展的空间越来越宽广。