初中学生,在文言文学习上是一个难点。2014年的中考说明也提高了对虚词的考察要求。这可以说,对每一个初三学生和老师都提出了更高的要求。进入初三每一节课都很珍贵,尤其是总复习前的新课,要想让每个学生有所得,提高上课效率,教师一定要做好文言文教前预习指导。在教学中,我主要从以下三个角度对学生进行预习指导。 首先,朗读课文,家长监督签字,在预习中要求学生借助字典及课下注解先自读课文,如果还有拿不准的字音,就圈划出来,等待上课交流解答。 第二,初步感知文章大意完成《全品》练习中的预习积累部分,学生可以通过这个环节粗略了解积累相关文学知识,并检验初读成果。 第三,借助课下注解翻译课文。这部分根据学情做适当调整,让学有余力的学生自主探究,画出不理解的语句等待教师讲解,提高听课效率,做到有的放矢。基础较薄弱的学生可以量力而行,通过这个预习环节积累课下注解中的重点。 经过实际教学实践,通过这三个步骤的预习,绝大多数学生有很大收获。上课效率有明显提高,也给教师提出了更高的要求,学生在课堂上提出了很多比较高层次的问题。激发了优秀学生的学习积极性。也保证了,基础薄弱的学生掌握基础知识。 不可否认,在实践中也存在一些问题,主要是个别学生缺乏耐心,“三步预习”无法落实,学生的情况存在一些差异,给课堂教学也带来一些困难。这个问题一直困扰着我,希望各位专家同行交流指导。
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