地球上的星星观后感(精选4篇)

当品味完一部作品后,相信大家增长不少见闻吧,需要写一篇观后感好好地作记录了。那么我们如何去写观后感呢?下面是小编为大家收集的地球上的星星观后感,仅供参考,希望能够帮助到大家。


地球上的星星观后感1

《地球上的星星》叙述的是一个留级的问题小孩将再次不能升级的问题,学校的建议是转学到特殊学校,迫不得已,家长通过关系转到寄宿学校,希望通过该校严厉的管理来训服他们认为态度有问题的儿子,那知,到了新学校,在老师的惩罚下,伊桑的情况变得更糟糕,此时,美术老师尼克出现,他先是找问题的因,后针对实际具体问题,有步骤开展行动,最后,问题少年变成了绘画出众的好学生。影片虽说的是故事,但老师们认为它来源于生活,那么,影片也告诉我们,面对问题,要想解决问题,不仅要有心,还得要有力。

8岁的伊桑,上课精力不集中,做不好作业,考试成绩极差,还逃学。面对这样的问题,老师们怎么处理的呢?惩罚,得到的结果是对抗,同时,对抗又在升级,逃学,反过来老师们更恼怒,满腹牢骚,避之不及,在这个反向对等过程前,很难判断最初老师们到底有没有意愿解决问题,影片没说此事,或许,有的人想过,但不知道怎么办,最后,也随大流,听之任之,又或许受时间精力所限,全班几十人,照顾不到每个学生,不能解决这个问题也是正常的,再说,他们也面临考核,要为上级给的指标努力,比如成绩,升学率等,这样看来就不能指望老师了,那家长呢?家长肯定有解决问题的意愿,因为,此处家长与孩子具有一致性,家长有到学校去和校方谈话,找关系努力争取转学,这就证明家长有解决问题的意愿,但行动的结果不合人意,因为受能力所限,没有找到问题的根源,而是简单认为原因在于孩子的态度,转学行动的结果注定也是失败。为何代课老师尼克将这个问题少年带上了学习成长的正轨呢?因为尼克不仅有帮助伊桑的意愿,而且还有解决问题的能力,有愿意,那是在看到受惩罚的伊桑已经放弃保护自己,拒绝与人交流后,才做出的决定,要帮助伊桑,有能力,面对问题,尼克没有做主观判断,而是收集信息,先问拉扬,然后,查看伊桑的作业本,最后,家访,从过去的事实中去找导致问题的因。问题明确了,在针对问题解决问题的过程中,则按部就班采取行动,先说服校长不要给伊桑学习压力,然后,通过课上讲故事的方式鼓励伊桑正视自己所面临的困难,最后,耐心的从基础开始教读写、算术等。最后,问题得到解决,由此来看,解决问题仅有意愿还不行,还要加上有没有解决问题的能力。

影片带给我们的启发,在生活和工作中是否能用上呢?答案是肯定的,生活中,许多问

题都要我们去解决,仅靠意愿,喊口号是不行的,还得要有能力,尤其从事创造性工作的人,要解决问题,就更需要能力做基础,要象尼克那样,有收集处理信息的能力,还要有输出信息的能力,说服他人的能力等。当然,有能力,没有意愿,或意愿不足,也不能做好事情的,比如,出工不出力就是例证,二者缺一不可。

现在,问题又来了,面对出工不出力的问题,又该怎么办呢?此时,我们就应如尼克那样,通过人、物事实收集问题相关的信息,来推导出结论,找到导致产生问题的因,并反过来与其它事实比对,确保判断准确无误,而不是做主观判断,认为当事人有异议,或奖惩不明等。

不仅解决问题,行事也是如此,有意愿,还得需能力。

能力这个词汇经察挂在我们的嘴上,能力到底是个什么东东?又怎么才能具备呢?已经说过了能力可细分为知识、技能、经验,要想拥有能力,就要获得相对应的知识,知识可来源于书本,他人的经验,也可来至自己的经验,技能得在运用知识的`实践中获得,经验需积累,能力就是这三者的综合。可是,提高能力的过程不是一帆风顺的,因为,我们的行为由大脑指挥,大脑却又不喜欢变化。

正所谓说起来简单,做起来难,难在何处?

地球上的星星观后感2

忍不住连续看了两遍印度电影《地球上的星星》,被片中的美术老师深深打动,这是一位具有敏锐洞察力的老师,他真正读懂了孩子,从根本处分析孩子,从而采取有效的干预措施,让小男孩伊桑不仅在读、写方面有了进步,且在美术领域施展了其特殊才能,成为超越老师的绘画冠军,体验到了从未有过的成功的快乐!

伊桑的学习成绩在学校一直处于最差的状态,因此受到老师、父母的责骂、歧视,以至于为了逃避非难而让哥哥写假条向老师请假,以便于他逃学,最后不得已而转学。

转到新学校后,伊桑依然是学不好语文、数学等科目,无论他怎么努力,他都不能写好那些字母,他被老师打、罚站、罚跪等,遭受了严重的心理创伤。

代课老师尼库巴教孩子们画画,发现伊桑不正常的状态后,他和伊桑的同学交流,和其他老师交流,通过分析伊桑的作业,他发现,并不是伊桑学习不努力、偷懒,而是因为他天生有诵读障碍,缺乏流畅的思考能力,对距离、大小等缺乏判断能力,常人能做的事情,他却做不到。

了解到伊桑父母的心态后,尼库巴老师上门和伊桑的父母谈心,告诉他们:每个孩子都有独特的能力和梦想,我们不能因为他目前的一点点障碍而嫌弃他。他甚至愤慨:“如果你喜欢比赛那干脆养马呀,何必生孩子?非要逼孩子负担你的野心,不如招童工。”

为了唤起伊桑的自信心,尼库巴老师在课堂中和孩子们讲述爱迪生等名人小时候也有读、写障碍,老师自己也曾是,然后,常常利用业余时间和伊桑一起慢慢分析那些会跳舞的字母,从游戏开始,在沙盘中先写字母,再用彩笔写,最后用铅笔写,一点一点,伊桑慢慢克服了读写障碍。

尼库巴老师认为,每个孩子兴趣点不同,伊桑在绘画方面有天赋,他的创造性极强,在学校绘画比较中,伊桑的画胜过老师尼库巴而成为学校年鉴的封面,伊桑简直不敢承受这巨大的成功喜悦,他流着热泪扑进了老师的怀抱。

伊桑各方面成绩都明显提高,令父母惊诧不已,伊桑也享受到了从未有过的高峰体验,他的脸上绽放出快乐幸福的笑容。

放暑假了,父母亲来接伊桑回家,伊桑依依不舍地与老师告别,临上车前他回头奔向老师的怀抱,尼库巴老师将他高高地举起,伊桑伸展着双臂,全身舒展向上,极其激动人心,我的热泪再一次流出。

画面定格在这一感人的而又意味深长的画面上,的确是尼库巴老师将伊桑高高举起来了,不仅举起了他的读写能力更举起了他的自信举起了他人生道路上前进的力量!

生活中的孩子形形色色,这样的特殊儿童虽然在正常的学校并不多见,但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的,导致其学习成绩暂时落后,我们的老师是如何看待孩子的呢?我们得像尼库巴老师那样认真观察、分析、了解孩子,然后从根本处下手,牵着孩子的手带着他慢慢成长。

地球上的星星观后感3

《地球上的星星》这部电影是在不久前老师给我们看的。

我刚看这个电影的时候,相比我看完这部电影,并没有什么震撼力,刚开始就是一堆老师在那说一个成绩特别差的孩子的各科考试成绩,语言听不懂,又说一大堆的,当时心里就在想,这个怎么这么啰嗦啊。后来画面慢慢转换到了一个抓金鱼的小孩子,因为抓金鱼而没赶上小车,但是这个小朋友的想象力很丰富,虽然长着大鲍鱼,但是也是很喜欢她的,因为我自己也很喜欢想象。听我们看过这个电影的同学说,这个小孩子就是主角,之前那一堆老师说的就是他的成绩,不过他后来因为一个老师学习变好了,而且画画也很厉害。对于同学的爆剧,我是很不开心的,但是还要继续看啊,我就想我要看看这剧情的发展是怎样的,这个小孩子怎么遇上那个老师的。

后来,小男孩所在的学校里的老师认为小男孩是智障,就建议他的父母将他送到寄宿学校,当然,他的父母听到别人说他的孩子是智障,也是很生气的,但还是把他送到了寄宿学校。刚开始,那里的老师还信誓旦旦的说会把小男孩教好,但是后来还是对小男孩放弃了。只到一个老师的出现才改变了这个小男孩的一生,这就是前面说的那个老师,他的开场给全班的小朋友一阵欢呼,让他们没有对其他老师时的严肃认真。但是那时小男孩没有跟其他孩子一样,他只是静静地坐在那,后来上美术课了,老师看到别的小朋友画的很好,小男孩画得更是好,于是他就慢慢地开始关注这个小男孩。慢慢地,他知道这个小男孩成绩很差,于是他就翻了小男孩的作业本,因为他之前就是一直跟残疾儿童相处的,所以他知道小男孩有空间认知能力有障碍,于是就去找小男孩的家长说,小男孩的家长起初理解错了意思,以为这个老师是故意来说他们儿子是智障的,就把他赶走了,但由于老师的坚持不懈,最终小男孩的父母知道了问题所在。

后来的每一天,这位老师都陪小男孩补课,矫正他的认知,并培养他的画画技术,终于,在结尾的画画比赛中,小男孩得了一等奖,这让之前对提到他名字就难受的老师改变了,现在只要有人提到了小男孩的名字,那些老师一个个都是欣慰的表情。

归根结底,都是那位老师的原因,如果那位老师没有出现,小男孩的才能可能就要被埋没了,让他永远成为被人遗弃的对象,这就好像我最近刚学的《马说》,世有伯乐,然后有千里马。如果没有伯乐来赏识千里马,他就可能永远被埋没,老死病死。

这个电影对我的感触很大,而且到结局,我也不知道为什么有点想流泪。这告诉我一个道理:在你身边那个学习差的人,思维不灵活,遭人嫌弃的人,受人鄙视的人,其实都是有潜力的人,只不过没有赏识他们的伯乐出现,不然他们都会释放出属于他们的光彩,让曾经对他们出言不逊的人另眼相看。

地球上的星星观后感4

在这个寒假里,我观看了一部非常值得推荐的印度电影,名叫《地球上的星星》。现在由我来说说看了这部电影后的感受吧!

这个电影我觉得是非常有意义的。影片里讲述了一位名叫伊桑的小男孩,从小就对学习厌倦。在他8岁的时候,依然是对学习毫无兴趣,单词拼写一塌糊涂,连最基本的读和写的能力都比同龄人差!但他并不是一无是处,在伊桑的脑子里,充满了新奇的幻想,他的想象力是与常人不能相比的!他把战争中战士在挖战壕的动作和战壕里的东西画的精致无比。在他原先上学的学校,他的学习与行为上都受到了老师与同学们的嘲讽,他犯下的多次错误已经超过了父母可承受范围,也遭到了学校方面的质疑,认为他并不适于在正规学校里学习与生活!他的父母也迫不得已将他送到了寄宿学校里学习,接受“教育指导”。父母可能认为这样会对他有所帮助,但不幸的是,情况越来越糟糕!他的双眼里充满了对生活与自由渴望与求助,想要受到关心的眼神!

幸运的是,新学校调来的一名美术老师,彻底改变了伊桑的一生!这位名叫尼库巴的美术老师,他的教学方式与别的老师与众不同,他用乐观与自由的教学方式感染者教室里的每一个学生,让学生自己去思考,去梦想,去想象。除了伊桑以外,其他学生们都满怀热忱!渐渐地,尼库巴发现伊桑有这种状态的原因,并去找了他的父母咨询情况,和讲一些关于儿童成长的道理给他们父母听。尼库巴说:“每个孩子都是一片白纸,不是每个人都可以接受同样方式的教育,但每个人总有她自身的发光点,不能因为学习成绩不够好就断定这个人的前途尽毁,你需要去寻找突破口来帮助孩子,不断的鼓励他,支持他,发掘她的闪光点,让他重拾做回自我的信心,体会童年时的快乐时光!”

尼库巴开始用时间,耐心和关怀来帮助伊桑,很快,伊桑对学习方面开始产生了兴趣!尼库巴通过一场绘画比赛,来让伊桑发挥自己的长处,让他看到自己的在某方面的优点,重拾信心,同时向父母,老师和同学证明,“我”并不是一无是处,我的长处是绘画!伊桑通过尼库巴老师的培养,渐渐变得和同龄人一样乐观开朗,在现实生活中找回了自己,不再是那个迷失方向的三年级学生了!

通过这段影片,让我知道了,每个人都有自己的长处与短处,要善于发现每个人身上的闪光点,取长补短,互相帮助,共同进步,这样我们才可以在学习中快乐的成长!


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